DÍA 5: Técnicas de estudio "Aprende a estudiar"

Es un documento realizado por el centro. Se puede utilizar como base de las tutorías de técnicas de estudio. 

 

DÍA 4: Dinámica de LA MEMORIA

Materiales:

   - Hoja de papel en blanco.

   - Bolígrafo.

Instrucciones:

1º Se lee la siguiente lista de palabras (una sola vez):

Pájaro

Gusano

Ombligo

Ballena

Serpiente

Pestaña

Iguana

Hormiga

Pantera

Gorila

Jirafa

Oreja

Tortuga

Cabeza

Oruga

Tiburón

Párpado

Águila

Tobillo

Rodilla

Pingüino

Gemelo

Cadera

Espalda

2º Se apuntan todas las palabras que se recuerden. (3 minutos)

3º Se lee la siguiente lista de palabras (una sola vez):

Carpeta

Armario

Botiquín

Borrador

Palillo

Tarjeta

Escribir 

Cartera

Figura

Bufanda

Nevera

Tobogán

Alfombra

Chaqueta

Pasillo

Tijera 

Tulipán

Pizarra

Salpicar

Enchufe

Visita 

Música

Naranja 

Pantalón

4º Restar mentalmente, de 5 en 5, desde 368. (3 minutos)

5º Apuntar el número al que se ha llegado.

6º Apuntar apuntar todas las palabras que se recuerden del segundo listado. (3 minutos)

Conclusiones


CANTIDAD de aciertos:

A mayor número de aciertos, mejor memoria a corto plazo.

EFECTOS

Normalmente se recuerdan mejor las palabras del principio, lo que se conoce como efecto de primaría, y las del final, efecto de recencia.

CATEGORÍAS

Se puede comprobar, como se recuerdan mejor las palabras de la primera lista porque se relacionan entre sí, pues pertenecen a dos categorías bien diferenciadas (animales y partes del cuerpo).

Sin embargo en la segunda lista no existe ninguna relación entre las palabras.

INTERFERENCIAS

Pueden existir interferencias que dificulten la memorización. Lo comprobamos con la resta, que distrae la atención cambiando la memoria lingüística por la matemática. Si llevamos este hecho a la situación real del alumnado podemos comentar (o preguntarles a ellos) qué tipos de distracciones les afectan durante el estudio. Es el caso de internet, las redes sociales, la televisión, la música, los objetos innecesarios a la hora de estudiar, etc.

Por eso es importante insistir en que:

"Sin distracciones se consigue en menos tiempo, el mismo resultado" 

DÍA 3: Orientación Vocacional

- Test CHASIDE

- Test para elegir modalidad de bachiller según habilidades e intereses personales

- Asistente para elegir un futuro y obtener toda la información necesaria sobre Formación Profesional

- Varios tipos de test on-line

- Más tipos de test

DÍA 2: "Excelencia Internacional" Lee y opina

Noticia Excelencia Internacional

DÍA 2: Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial son una vía que la Educación secundaria obligatoria ofrece al alumnado que no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Hay excepciones en relación a la edad que se detallan más adelante.

El objetivo de estos programas es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción socio-laboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

El alumno deber ser mayor de 16 años (excepcionalmente de 15) y no haber conseguido o no estar en condiciones de obtener el Graduado en E.S.O. Pueden acceder de manera voluntaria o por decisión del equipo de evaluación.

Los programas incluyen módulos obligatorios y módulos de carácter voluntario. Estos últimos se realizan una vez superados los módulos obligatorios por quienes deseen obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Existen varios perfiles profesionales y modalidades con el fin de satisfacer las necesidades personales, sociales y educativas de los alumnos.

Quienes superen los módulos voluntarios obtendrán una acreditación de las competencias profesionales adquiridas y estarán exentos de la parte científico-técnica de la prueba de Acceso de los Ciclos Formativos de grado medio de las enseñanzas de Formación Profesional.

Además, para los que superen los módulos voluntarios, obtendrán el título de Graduado en E.S.O.

Las salidas profesionales son:

·         - El mundo laboral.

·         - Sin el título de Graduado en E.S.O.:

o   Acceso a Ciclos Formativos de grado medio.

o   Acceso a otros estudios.

·         - Con el título de Graduado en E.S.O.:

o   Las mismas que al finalizar la E.S.O.

El equipo de orientación es el encargado de cumplimentar los documentos para tramitar el PCPI, para que el alumno pueda cursarlo.

Estos incluyen una solicitud de incorporación voluntaria, información personal y académica del alumno, autorización de los padres, del director del centro, competencias curriculares e historia escolar del alumno, además de un documento en el que consta la conformidad de los padres (o tutores legales, si fuera el caso) y del alumno, junto a su compromiso de cursar los módulos de forma voluntaria.

Para más información:

http://www.madrid.org/edupubli/cgi-bin/WPUB_BD.exe?ACCION=CrearFicha&CDDEPTNO=09&CDTEXP=PU&CDAEXP=2010&CDNEXP=57&CDDIGITO=8 (páginas 38-44)

http://www.madrid.org/dat_este/upe/fp_PCPI.htm

DÍA 1: Características de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

Durante la hora libre he revisado el Cuaderno Informativo de Orientación Académica y Profesional 2009. Considero importante contrastarlo con el actual: Cuaderno Informativo de Orientación Académica y Profesional 2011.

Las prácticas se van a realizar dirigidas a los cursos de Educación Secundaria Obligatoria. Por este motivo, se va a analizar este apartado con especial atención.

Para comprender la importancia de la E.S.O. es necesario entender el esquema general de educación secundaria. Es el siguiente:

El título de Graduado en E.S.O. es imprescindible para continuar con estudios posteriores no obligatorios. Además, es el título  mínimo que se requiere en el mundo laboral.

Por ser de gran importancia se consideran estudios obligatorios y, por tanto, son gratuitos.

Esta etapa, dividida en cuatro cursos, comprende de los 12 a los 16 años si bien, con carácter general, los alumnos tendrán derecho a permanecer escolarizados en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso.

Los alumnos promocionaran cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo.

Cada curso de E.S.O. podrá repetirse una sola vez, sin superar el número máximo de repeticiones que son dos. Como excepción, se podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si el alumno no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

Las enseñanzas ofrecidas se organizan de la siguiente forma:

Las alternativas al alcanzar la edad de escolarización obligatoria dependen de dos factores:

-          Si no se obtiene el título de Graduado en E.S.O. las opciones son:

1.      Programas de cualificación profesional inicial (desde los 16 años, excepcionalmente desde los 15 años)

2.      Educación de personas adultas (para mayores de 18 años, o 16 años en función de diversas situaciones personales)

3.      Acceso al mundo laboral (con 16 años cumplidos)

4.    Prueba de acceso a Ciclos formativos de grado medio de Formación Profesional (con 17 años o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba)

5.      Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio de Artes Plásticas y Diseño y grado medio de Enseñanzas Deportivas (con 17 años o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba)

-          Si se obtiene el título de Graduado en E.S.O. puede elegir entre:

1.      Bachillerato

2.      Formación Profesional de Grado Medio

3.  Ciclos formativos de grado medio de Artes Plásticas y diseño (con prueba de acceso específica)

4.      Grado medio de Enseñanzas deportivas (con prueba de acceso específica)

5.      Otras enseñanzas especializadas

6.      Acceso al mundo laboral

En cuaderno también he revisado las medidas de apoyo específico para el alumnado que se incorpora tardíamente al Sistema Educativo:

• En Primaria y Educación Secundaria, cuando se presenten graves carencias de la lengua española se incorporarán al aula de enlace, donde recibirán atención simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios.
• En primaria, los alumnos que presenten un desfase en su nivel de conocimientos de más de un ciclo, podrán ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad. En la E.S.O., con desfase de dos años o más, podrán ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al correspondiente por edad, siempre que dicha escolarización les permita completar la Educación Secundaria Obligatoria en los límites de edad establecidos con carácter general. Para este alumnado se adoptarán las medidas de refuerzo necesarias que facilitan su integración escolar y la recuperación de su desfase, y les permite continuar con aprovechamiento sus estudios.

En la Comunidad de Madrid las distintas maneras se concretan de la siguiente manera:

•           Aulas de Enlace
•      Servicio de Apoyo Itinerante a alumnado inmigrante (SAI)
•      Servicio de Traductores e Intérpretes (SETI)

Otras medidas de apoyo:

• Respuesta educativa específica para el alumnado enfermo:

-        Aulas Hospitalarias (AAHH)

-        Centros Educativo-Terapéuticos (CET)

-        Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED)

• Convenio de colaboración suscrito entre la Comunidad de Madrid (Consejería de Educación) y la Federación de Personas Sordas de la Comunidad de Madrid.

Del mismo modo se llevan a cabo una serie de actuaciones de compensación educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.

Entre las modalidades organizativas de compensación educativa interna en E.S.O. encontramos:

• Apoyo en grupos ordinarios.
• Grupos de Apoyo.
• Grupos específicos de compensación educativa.
• Grupos específicos singulares.
• Aulas de compensación educativa.

Como medidas de compensación educativa externa en educación infantil, primaria y E.S.O. tenemos:

• Programas de compensación externa.
• Programas de aulas abiertas de biblioteca, deporte, música y danza, teatro e informática.

DÍA 1: Toma de contacto

Para comenzar el período de prácticas qué mejor que una primera toma de contacto con el profesional colaborador.

La psicóloga, inicialmente, me ha comentado las actividades a realizar durante el tiempo de prácticas, concretando el horario a seguir. Se ha llevado a cabo al mismo tiempo que hemos ido revisando el Plan Inicial de Prácticas (PIP), el cual ha sido presentado en la universidad.

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Después me ha proporcionado el Plan de Acción Tutorial del curso vigente en el que se detallan los objetivos generales de las tutorías. Los contenidos se van a dividir en tres bloques. Esta información se presenta a continuación:

-         Desarrollo personal del alumnado

1.      Conocerme a mí mismo

·         Yo, adolescente.

·         Mis emociones.

·     Aspectos positivos que tengo (autoestima y autoconcepto)

·         Cómo me ven los demás y cómo me influyen

2.      Conocer a los demás

·         Empatía

·         Capacidad de adaptación al medio

-          Desarrollo escolar

1.      Técnicas de estudio

2.      Motivos por los que seguir estudiando

3. ¿Qué puedo hacer al terminar el curso?: Información sobre las vías para seguir estudiando e información sobre la entrada al mundo laboral

-          Desarrollo social

1.      Respeto y normas de convivencia

2.      Mejorando mi comportamiento: asertividad y habilidades sociales

3.      Entrenamiento en solución de problemas

4.      Solidaridad y cooperación

Del mismo modo se considera de gran importancia tratar los siguientes temas que pueden afectar, de forma especial, durante la adolescencia:

- La violencia

- Relaciones familiares

- Imposición del ideal de belleza actual

- Consecuencias del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas

-  Educación sexual

- Educación para el consumo

- Como aprovechar adecuadamente el tiempo libre

Me parece un plan bien estructurado y que contiene los temas fundamentales que deben tratarse en los cursos de E.S.O.

♫...Volver a empezar otra vez...♫

Después de cinco años se produce mi “vuelta al cole”.

Durante los años de escolarización obligatoria, desde los tres hasta los dieciséis años, he acudido al mismo centro educativo. Hace varios años que finalicé mis estudios en él, pero me dispongo a regresar para realizar mis prácticas de Pedagogía.

Mañana las comenzaré supervisada por la psicóloga del centro. Se llevarán a cabo dos días en semana, durante el horario matinal, pues el colegio posee un horario partido que continúa por la tarde.

Aunque, de manera formal, se fijen unos objetivos concretos que se deben cumplir al finalizar las prácticas, la finalidad principal es conseguir aprovechar al máximo esta experiencia, aprendiendo todo lo posible de todos los aspectos, funciones y tareas del profesional pedagogo.

Este blog será, de manera informal, un diario de prácticas que recogerá las experiencias surgidas de la práctica, las tareas realizadas y los datos de interés que pudiesen ser relevantes en un futuro. Por ello, sólo se incluirá la información más importante, bajo mi punto de vista, y los temas que no pudieran ser desarrollados en el diario formal por motivo de espacio y síntesis. Al mismo tiempo, confio en que la información aquí detallada le sea de utilidad a cualquier persona interesada en el tema.

Espero que os guste y que con este blog se consiga mi objetivo.☺